segunda-feira, 31 de dezembro de 2012

BALANÇO DO TRABALHO REALIZADO

Este é mesmo o meu derradeiro post!

Passadas estas semanas alucinantes de formação em que me senti encharcada de informação que não consegui ainda, nem digerir, nem aplicar ao meu trabalho de PB, deixo aqui o meu balanço:

1. Pontos positivos

  • A qualidade e a quantidade da informação veiculada pelos formadores - apesar do que afirmei no parágrafo anterior disponho (dispomos todos) agora de um manancial de informação que nos vai ser muito importante e interessante ir trabalhando - e uso o gerúndio precisamente porque (tal como eu costumava dizer na minha adolescência vivida no Alentejo) - "isto não é para se fazer, é para se ir fazendo!"
  • A abertura de perspectivas de trabalho para o PB foi outros dos aspetos que considerei muito importante - depois desta ação, a minha BE não mais poderá manter determinados "tiques" de funcionamento obsoletos - abriu-se à minha frente um universo de recursos que urge partilhar com os utilizadores e, principalmente, com os professores, independentemente da obsolescência dos recursos informáticos de que a BE da minha escola continua a dispor.
  • Não estou sozinha! - esta ação mostrou-me isso nos fóruns de partilha, na possibilidade de esclarecer as minhas dúvidas através da plataforma, nas explicações e comentários que fui recebendo dos meus pares e, principalmente, dos formadores.  Saio desta ação mais confiante, mais tranquila (tenho menos receio de experimentar, de estragar  o trabalho que vou fazendo em suporte digital)  e, portanto, mais segura das minhas capacidades e competências.
  • A consciência de que tudo leva o seu tempo e de que o treino é essencial - depois desta maratona (em que muito desperdicei e não consegui digerir por falta de tempo e até de organização) concluo que é imprescindível não parar, dar uso às ferramentas e aplicativos que mais se adequam ao trabalho que pretendo desenvolver na BE, ganhando assim proficiência e desenvoltura - começar a ser mais parecida com os nativos digitais e a afastar-me mais do paradigma dos emigrantes digitais.
  • Definir prioridades - ter consciência de que não vou conseguir nunca ter uma biblioteca como a da Joyce Valenza em Springfield (nem serei nunca sequer uma Joyce Valenza!) mas que não sou por outro lado uma super PB que (sem equipa de BE) apenas vai conseguir fazer o essencial e o prioritário - e que para isso terei que definir cuidadosamente as prioridades.
  • Este blog irá ficar para minha consulta - depois de avaliado vou torná-lo privado e vai começar a funcionar como o meu caderno de apontamentos da Web 2.0 em que procurarei expandir os conteúdos e a informação que sobre este assunto for coligindo.
2. Pontos menos bons
  • O tempo que nos foi concedido para a execução das tarefas - houve alturas em que quase desesperei - ver o meu post anterior.
  • As sessões presenciais e as síncronas estiveram aquém dos objetivos - as razões são conhecidas.

E finalmente: 




Sinto-me feliz por ter acabado esta formação mas sei que vai ser só um

"até já!"


Obrigada a todos!

Teresa Ferreira


31 dezembro 2012


PLANO DE AÇÃO - A WEB 2.0 NA PREPARAÇÃO DA SEMANA DA LEITURA 2013

SEMANA DA LEITURA 2013 - TEMA AGLUTINADOR - "O MAR"

Aproveito o tema aglutinador sobre o Mar proposto pelo PNL para a semana da leitura 2013 como tarefa relativa à elaboração de um Plano de Ação para a Biblioteca.
Começo por apresentar o Plano Anual de Atividades da BE onde estão assinaladas a azul as estratégias que irão integrar este Plano de Ação.




PAPA_2012_2013


Plano de Ação

Plano A 

Objetivos 

  • Promover o trabalho colaborativo entre os docentes dos vários grupos disciplinares e entre os alunos de todas as turmas da escola em torno do tema da semana da leitura, através da 2ª edição do Grande Livro da Luísa de Gusmão. 
  • Promover a utilização/divulgação de algumas ferramentas da Web 2.0 na elaboração e divulgação dos trabalhos a apresentar à comunidade educativa.
Estratégias/ calendarização 

janeiro 2013 

  • Distribuição, sob coordenação da equipa da BE e em articulação com o Agrupamento de LP, para cada ano de escolaridade, de um dos sub temas do tema aglutinador. 
  • Redação por parte de cada turma em suporte papel, de um ou vários textos colaborativos sobre um dos temas alusivos ao Mar que lhe coube em sorte – poema, texto literário, texto informativo/científico ou outro. 
  • Ilustração livre dos textos elaborados pelos alunos nas aulas de EV/ Expressão Plástica. 
  • Inicio da preparação da dramatização ou da musicalização de alguns dos textos por parte dos alunos das turmas com Teatro e/ou Expressão Musical (disciplinas de oferta de escola para o 3º ciclo) e dos alunos do Curso Profissional de Técnico de Animação Sociocultural.
fevereiro 2013 

  • Transcrição para formato livro dos textos e ilustrações produzidos pelos alunos – equipa da BE/CRE. 
  • Encadernação do Grande Livro da Luísa de Gusmão (2ª edição) – equipa da BE/CRE. 
  • Organização da “Roda de Leituras” – partilha entre as turmas de leituras (e de leitores) dos textos inseridos no Grande Livro da Luísa de Gusmão – espaço da BE/CRE.  
  • Projeção em simultâneo das ilustrações constantes do Grande Livro com recurso ao vídeoprojetor. 
  • Gravação das sessões de leitura em suporte vídeo e áudio para produção de  Youtubes e de Podcasts do evento - a integrar no blog da BE e na página do agrupamento.
Semana da Leitura 2013 

  •  Apresentação à comunidade educativa das dramatizações/musicalização dos textos trabalhados pelos alunos – em diversos espaços da escola – e com convite aos encarregados de educação e aos alunos de outras escolas do agrupamento. 
abril 2013 

  • Transposição do Grande Livro da Luísa de Gusmão para o formato Issuu a fim de integrar o blog da BE e a página do agrupamento – equipa da BE/CRE.
  • Divulgação dos Youtubes e dos Podcasts sobre as sessões de Leitura partilhada, dramatizada e musicada à comunidade escolar – computadores da BE/CRE e videoprojetor colocado em local conspícuo da escola – equipa da BE/CRE. 
23 abril 2013 - Dia Mundial do Livro

  • Venda de exemplares do Grande Livro da Luísa de Gusmão – 2º edição – na feira do livro a realizar no Dia Mundial do Livro.
Plano B 
Na eventualidade dos recursos digitais virem a falhar (falha na internet por exemplo) - todo o plano poderá ser executado mas sem o recurso às ferramentas da Web 2.0 identificadas.

Observação
Além destas ferramentas da Web 2.0 indicadas no Plano de Ação, conto ainda utilizar o Picasa (para tratamento das imagens capatadas) o moviemaker para a elaboração do Youtube, o Audacity para elaboração do Podcast e a conta de Facebook da BE/CRE para divulgação dos eventos a promover.

sábado, 8 de dezembro de 2012

ESTADOS DE ESPÍRITO - DESABAFOS PESSOAIS SOBRE O ANDAMENTO DOS MEUS TRABALHOS


2 - Estou completamente esvaída!!! Produzir um  Podcast deu comigo em doida! Não quero ouvir falar em Audacity nos próximos tempos!!!

3- Finalmente acabei o trabalho! Estou definitivamente aliviada!!!. Não consegui ler tudo o que me era sugerido pelos formadores mas ficou tudo arquivado na nuvem!? Para mais tarde lá voltar ... e recordar!
A Web 2.0 afinal cativou-me! Sempre aprendi umas coisas !!! 

O SOCIAL BOOKMARKING - A VANTAGEM DAS ETIQUETAS NA EDIÇÃO DE TEXTOS DIGITAIS - UM COMENTÁRIO

Algumas ideias-chave a ler (e a reter)  sobre a vantagem das etiquetas (tags) no Social Bookmarking (tagging) da BE.

  • método rápido de armazenar informação e consequentemente de a ela aceder;
  • o grau de utilidade destes serviços online (del.icio.us, Diigo entre outros) é para a BE extremamente importante se o tagging for correctamente inserido nos RED - recursos educativos digitais produzidos pelos alunos e professores;
  • a questão da boa utilização das etiquetas na BE implica que a equipa defina um critério uniforme que torne mais fácil a recuperação da informação e faça das etiquetas um instrumento útil para os utilizadores dos recursos;
  • o último parágrafo deste documento sintetiza de forma exemplar a importância pedagógica dos marcadores sociais: 1. ajudam a desenvolver a capacidade de conceptualizar e de estabelecer relações entre conceitos estimulando a aprendizagem colaborativa; 2. a disponibilização pela BE de um serviço de marcadores sociais é um instrumento precioso de promoção da literacia, ajudando os alunos a ultrapassar as suas dificuldades em seleccionar informação na internet.
Mais um desafio para a BE da era 2.0. 

MARCADORES SOCIAIS - SOCIAL BOOKMARKING

A BE e A AVALIAÇÃO DE RECURSOS DIGITAIS - UM COMENTÁRIO

Decidi apresentar o texto integral do documento coordenado por José Luis Ramos em articulação com o texto orientador da sessão 5 por me parecerem extremamente pertinentes as pistas sugeridas nos dois documentos para a avaliação dos recursos educativos digitais - RED - pelas BE's. Estas são as principais ideias orientadoras que a leitura destes textos me sugeriu.
  1. O crescimento exponencial dos RED tem implicação nomeadamente ao nível das dificuldades acrescidas que surgem no âmbito da selecção da informação (especialmente por parte dos alunos) principalmente por falta de domínio de critérios válidos (e explícitos) para a sua avaliação; 
  2. Será esse o papel da BE - disponibilizar aos utilizadores um conjunto de RED seleccionados cuidadosamente em função de critérios de qualidade que evidenciem claramente para o público escolar a sua mais valia para o processo de ensino-aprendizagem, nomeadamente ao nível da sua adequação às áreas curriculares e à faixa etária dos alunos;  
  3. Para esse trabalho a BE deverá socorrer-se dos marcadores sociais e dos RED das bibliotecas digitais já existentes, um processo que envolverá uma equipa multidisciplinar, um plano consistente de avaliação dos RED na óptica do utilizador, a divulgação sistemática dos recursos em permanente renovação/criação, além de um programa de formação dos utilizadores na perspectiva da aprendizagem ao longo da vida.
  4. Ambos os documentos sugerem pistas pertinentes para as dimensões/critérios de avaliação dos RED por parte das BE.  Elencam-se as seguintes - técnicos, de conteúdo, linguísticos, pedagógicos, no âmbito das atitude e valores; em paralelo,  José Luís Ramos sugere, além da avaliação em 3 níveis (mecânico; criativo e design) um plano de avaliação em contexto que pressupõe o desenvolvimento de um trabalho sistemático, por parte da BE,  no âmbito da formação de utilizadores para a aquisição das competências da pesquisa avançada.
  5. Finalmente,o documento da equipa SACAUSEF propõe o envolvimento das associações profissionais na avaliação e  validação dos repositórios dos RED em articulação com os repositórios europeus.
Avaliacao_e_Qualidade_de_Recursos_Educativos_Digitais_CadernosSACAUSEF_V_Jose_Luis_Ramos

UM NOVO APLICATIVO DA WEB 2.0 - O Tumblr.

Comecei a ver que os alunos na BE, além do Facebook,  estavam a usar uma ferramenta interativa cheia de fotos (algumas fabulosas) do tipo blog mas com potencialidades um pouco diferentes. Decidi investigar e descobri a nova coqueluche - o Tumblr.

Fica aqui a ainda não validada  referência na Wikipédia para poderem ver do que estou a falar 


Tumblr é uma plataforma de blogging que permite aos usuários publicarem textosimagensvídeolinkscitaçõesáudio e "diálogos", a maioria dos posts feitos no Tumblr são textos curtos, mas a plataforma não chega a ser um sistema de microblog, estando em uma categoria intermediária entre o Wordpress ou Blogger e o Twitter. Os usuários são capazes de "seguir" outros usuários e ver seus posts em seu painel (dashboard). Também é possível "gostar" (favoritar) ou "reblogar" (semelhante ao RT do Twitter) outros blogs. O sistema de personalização enfatiza a facilidade de uso e permite que os usuários usem tags especiais do sistema para criar seus themes. (acedido em 8.12.2012)


http://pt.wikipedia.org/wiki/Tumblr    



E aqui fica mais um tutorial de uma ferramenta da Web 2.0, desta vez sobre o Tumblr.


Depois de explorar um pouco as potencialidades do Tumblr. pareceu-me muito interessante para desenvolver o trabalho de escrita colaborativa entre os alunos de uma mesma turma ou ligados por um tema  de interesse comum.  Tem ainda na minha perspetiva uma  outra vantagem que é a de podermos agregar os posts/blogs por temas e não por ordem cronológica como acontece nos blogs ditos tradicionais.

quarta-feira, 5 de dezembro de 2012

EXPLORANDO BLOGS, CATÁLOGOS COLETIVOS E OUTROS RECURSOS VÁLIDOS PRODUZIDOS PELAS ESCOLAS / BE'S

Pedem-nos os formadores que, para esta sessão,  exploremos outros  blogs, catálogos coletivos e outros recursos educativos válidos (i.e. de qualidade) produzidos pelas escolas/BE's.
Deixo aqui os links para alguns desses recursos que, ao longo do tempo, tenho vindo a consultar com produtividade para o meu trabalho na BE.

  1. Da Escola Secundária Leal da Câmara aqui fica o link para um trabalho que me parece reunir muita qualidade: 
Finalmente, as indicações de apoio ao utilizador são bastante pertinentes, rigorosas e de qualidade e diferenciam o utilizador aluno e professor.
A visitar.